出精品课程 育核心素养

近年来，随着新课程改革的不断推进，教育部提出了培育学生学科核心素养的目标。为贯彻落实这一要求，推动核心素养的教育实践在郑州外国语中学落地生根、枝繁叶茂，走出一条核心素养校本化实施的创新之路，我校于2019年4月1日—3日开展了基于学科核心素养下的校本研讨周活动。学科覆盖了语文、数学、英语、道德与法制、历史、地理、物理、生物、音乐等九门学科。每学科推选的两名教师进行了精彩的核心素养课展示，课后各学科组老师们济济一堂，围绕展示课进行精彩点评，聚焦培养学生核心素养进行热烈研讨，碰撞出智慧的火花，为接下来的核心素养课堂实践奠定基础，进一步推动了学校核心素养教育的发展。

语文：

孙熹熙老师的“时代的歌手—《艾青诗选》导读课”，以诗一般的语言拉开了序幕，将学生带到了战火纷飞的年代，知人论世，体味诗人创作的社会背景；以“时代歌手”为线索，通过研读经典作品《我爱这土地》、诵读代表作品，感受艾青为土地、人民、文化而歌的家国情怀；小组分工合作，多角度赏析诗歌中的创作手法，充分发挥联想，深入理解艾青诗歌特色。通过学生诵读、师生共读，学生走进了对劳动人民饱含同情、对国家未来满怀期望、与死亡斗争到底的诗人——艾青。

陈思老师《时间的脚印》一课，以快闪视频开场，其闪现的画面、快节奏的音乐迅速将学生吸引。如何让学生能够快速有效地“长文短读”？陈老师巧妙地借助思维导图引导学生梳理文章脉络。一声令下，各小组紧锣密鼓开始分工合作，在有限的时间内将课文逻辑清晰展现。随后，学生代表自信满满地展现活动成果，内容逻辑严密，思路清楚。活动安排高效有趣，学生探讨思维活跃。

评课时，语文教研组组长刘勤老师充分肯定了两位老师的课堂教学，她感慨地说道：“两位青年老师敢尝试，以导读带动整本诗的阅读；敢于挑战说明文，能出新很不容易。她们虚心学习，不管谁给意见，都能虚心听取，并且下功夫去修改，值得肯定。”

数学：

王盼老师《图形的旋转》一课，设置了游戏，播放了视频，使得本身容易枯燥的数学课堂顿时丰富了起来，让学生这个学习的主体自己动了起来。通过学生自己的动手操作和小组交流让他们分别明确了旋转的要素——“旋转中心、旋转角度以及旋转方向”，课程鲜明的层次感使得学生逐步把握住课堂学习的本质。

李保成老师的“三角形内角和”一课，通过拼、撕、证使得学生在动手操作中抽象出数学模型，借助平行线的辅助进行推理，环环相扣，学生在讲解的同时加以引导，使得学生的逻辑推理能力在生生交流、师生交流中加以规范。整堂课氛围轻松，学生活跃。“数学是思维的体操”，两位老师均以几何课题为例带我们感受了数学学科核心素养六大方面的“数学抽象”“逻辑推理”与“直观想象”，也提醒我们在教学中注意时刻培养鼓励学生自己探究发现，明白数学学习的本质是源于生活也应用于生活。

英语：

郭萌老师以English in Mind第二册第七单元的课文为素材，模拟了真实情景，引导学生关注社会民生问题，用创新性、科学性的思维思考和解决问题，极具人文情怀和社会责任感，使学生树立了不惧怕问题和勇敢解决问题的正确人生态度。在郭老师的引导下，学生们的语言能力和思维能力都得到了有效的训练。

杨晨薇老师以English in Mind第二册第三单元的课文为素材，旧课新上。以“共享单车”的课文为范本，在简要回顾课文内容的基础之上，引导学生对比国内外的共享单车系统，并对共享单车引起的社会问题进行了深入分析。批判性思维贯穿于阅读过程始终，帮助学生明确了批判性思维的概念和应用，以及如何成为一个具有批判性思维的读者。

评课时，老师们表示这两节课集中体现了英语学科的核心素养——在阅读与表达中精进语言能力，在思考与讨论中磨练思维品质，在中外比较分析中提高文化意识，在小组合作中提升学习能力。杨云霞组长最后总结道：“英语学科的核心素养应该以‘润物细无声’的方式体现在每一节主线明晰、重点突出的课堂教学中，相信我们独具风格的创新课堂一定能够彰显我校的外语特色，培养出兼具国际视野和家国情怀的优秀学子。”

物理：

在本次活动中，王博岩老师和雷鸣老师讲授了精心准备的两节八年级下册物理课程。其中王博岩老师上的是第十章第二节《阿基米德原理》，雷鸣老师上的是第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》。两位年轻老师在本次活动中表现出良好的状态，也发现了自己的不足。

物理学科核心素养是学生在接受物理教育的过程中逐步形成的适应个人终身学习的社会发展需要的基础知识、关键能力、科学态度等方面的表现，使学生通过物理学系集中体现的带有物理特征的品质，是学生科学素养的关键成分，主要有“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等四个方面的要素构成。

其中，张宏旭组长提出：“要加强教学设计理念的转变，从知识重现到知识重演。”让学生重演物理知识的发生过程，即在教师的指导下，让学生通过自主建构，去揭示并感受物理知识发生的原因、物理知识形成的经过、以及物理知识发展的方向，并借此培育学生的物理核心素养。最后向新教师提出几点意见：1.注意语言描述，新教师总是会出现说的过多的情况，应该将话语权交给学生，把课堂交给学生；2.应该多关注学生。关注学生已有的知识和经验，影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点，并因此进行教学。关注思维的发展，科学思维是物理的核心素养的重要组成部分，要关注学生思维的广度是否得以延伸、深度是否得到了发展。关注学生上课的状态，学生上课的状态非常重要，需要老师特别关注并加以纠正。

生物：

贾盼盼老师的《肺与外界的的气体交换》一课，充分调动学生学习的积极性，巧妙设计一系列探究实验，高效突破本节课的重难点，并在探究活动中着重渗透生物学科核心素养的理性思维和科学探究。

生物：席爽老师《探究鱼的呼吸》一课，教学过程流畅严谨，环环相扣的实验探究活动激发了学生学习的浓厚兴趣，精准达成本节课的学习目标，精彩视频、图片等资源提升学生保护环境的情感意识，也渗透了生物学科素养的生命理念和社会责任。

评课时，卫素琴老师说道：“两位老师对教材的挖掘充分到位，教学过程中的引导到位，课堂设计的演示实验和探究实验，体现了小组的合作学习，渗透了核心素养，培养了学生动手、思考、发现问题的能力”。李晓燕老师说：“课堂中自制教具、设计探究、创新实验较好的突破了重难点，自主探究小组合作体现了课堂中学生的主体地位，视频资源吸引眼球，激发学生兴趣。”李璐老师建议板书设计可以再新颖美观些。都潇潇老师建议情感升华与课堂内容联系紧密衔接自然一些。

政治：

申凤仙老师的“基于核心素养下的中招备考课”上出了新的模式。课前让学生提前学习核心素养内容，为课堂做好铺垫，课中金句频出，游刃有余。针对“渔家乐”现象让学生各抒已见并为此设计公益广告，充分体现了学生的主体性。在创新的同时又结合备考实际情况，规范格式总结规律。

张振峰老师的“八年级复习课”充分结合学生学情，以当下不文明遛狗的社会现象为切入点，分析权利与义务的关系。整堂课环节清晰，板书简洁高效，将知识点与热点的联系，有意凸显核心素养理念，深受组内一致好评。

评课时，王晓丹老师提到：“老师们应该摆脱老课本的束缚，及时更新理念，一些该舍弃的要舍弃，就像旧版的人民币，虽然是钱但已经不在市面上流通。”樊宝民老师言简意赅：“要让核心素养引领方向，而不是带着核心素养的帽子。今后九年级在上复习课的时候除了使用中考真题还可以避开套路自创新题，把握风向标。”朱朝亮老师最后总结：“青年教师应该多上课多磨课；备课时将核心素养渗透其中；设计环节敢于创新，突破传统三段论。”   

历史：

李慧源老师《为实现中国梦而努力奋斗》一课，以“醒过来-站起来-富起来-强起来”的发展历程拉开了本节课的序幕。“追梦宣言”、“追梦战略”、“追梦理念”、“追梦步伐”四个方面的讲述，体现了人民群众是历史的创造者，人生的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生树立了唯物史观。课堂结尾对“如何从自身做起实现中国梦”的探讨引发了学生强烈的爱国情感。该课采用了丰富的史料，理论结合实际，深入浅出，环环相扣。可谓是“用历史的眼光关注现实，用现在的思考点亮未来。”

郭世秦老师《蒙古的兴起和元朝的建立》一课，一首《草原上不落的太阳》将学生带入到了辽阔的蒙古草原，瞬间拉近了学生与本节课的距离。排序环节的设置，培养了学生的时空观念和历史解释能力。对文天祥精神品质的探讨将本节课推向了高潮，爱国主义情感深深烙印在每个同学的心中。敞亮的教室，学生端正的坐姿，详实的活动设置，郭老师对多媒体熟练的操作及其专业的语言表达，师生之间默契的配合，无不受到老师们的肯定和赞扬。

评课时，罗葳组长讲道：“本次学校组织的基于学科核心素养校本研讨课，历史组两位老师用心准备，表现出色，高质高效地完成了任务。历史学科核心素养的五个方面，互相联系，不可分割。在教学过程中，老师们应有针对性地培育学生的历史学科核心素养，使其逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。”随后，谷月云主任结合这两节课的实际情况，阐述了一节好课的标准应遵循“五实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实。这为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答。

地理：

白露老师对《台湾》第一课时的讲授，风格独特，特色鲜明，教学设计活泼新颖，衔接自然流畅，通过台湾之旅设计的“游山玩水一家亲”三大环节，深受师生喜欢。课前发给学生有关台湾的名信片，奖励表现突出小组的奖品——台湾盛产的水果凤梨，课件设计丰富生动的画面、视频和文字资料，激发了学生学习地理的兴趣，充分调动学生学习积极性。该课注重对学生认识区域思路点拨和方法指导，培养了学生分析问题的综合思维能力。

李现振老师讲授的“世界的气候——气候类型的判定、特点的分析”一课，以南美洲智利盛产的车厘子和气候之间的关系为材料进行引入，材料切合主题，新颖独特。结束首尾呼应，材料整合完整。教学中精讲多练，讲练结合，注重方法的引导，这是地理核心素养中综合分析的集中体现，方法性很强。

在这一次听评课活动中，老师们学习了好多，感到收获很大。在地理核心素养培养方面对青年教师起到了很好的示范作用。

音乐：

王琰冰老师讲授的美洲音乐单元《拉库卡拉查》，是一首既要学生唱，又要学生欣赏的作品。课程一开始教师运用了律动教学法，让学生伴随音乐舒展身体。接下来，进行新歌的听唱，运用演示法，在学生听完一遍歌曲后，王老师带着学生一起运用柯尔文手势视唱谱例，并分析全曲视唱顺序，学生们也一气呵成的完成了练习。接下来是对新曲式---变奏曲式的学习，教师采用分段聆听并给与选择性问题，让学生快乐的参与其中，让学生能够深入浅出的学习，难点部分教师已将其转化为选择，让学生更容易参与其中，变奏曲的讲解也是言简意赅。在变奏讲解结束后，教师利用墨西哥民间舞蹈特点，通过实践教学，让学生踏着舞步随着变奏曲一起律动。最后歌曲的再次演唱，填歌词、律动，学生在一节课的时间里快速学会了墨西哥民歌《拉库卡拉查》，并且理解了变奏曲式。

整堂课程流畅连贯，能够视唱谱例，集体演唱《拉库卡拉查》，音准、节奏较好，学生能够快速回答教师提出的问题，课堂互动频繁。白璧微瑕，如果王老师能够在学生试唱后做出快速评价和纠正，变奏曲部分的欣赏采用更多的变换手法进行，整堂课将更加高效精致。

在各教研组近乎挑剔的自我要求下，本次学科核心素养校本研讨课活动划上了圆满的句号。本次活动，为提高教师业务素质和教学能力，促进学生的主动发展，扎实推进课堂教学研究，贯彻落实学科核心素养指明了方向。相信在郑州外国语全体教师的共同努力下，核心素养必将在郑州外国语中学这片沃土上枝繁叶茂，核心素养校本化实施的创新之路也必将会精彩纷呈。